Vai nevarat aprēķināt dzeramnaudu vai pat līdzsvarot savu čeku grāmatiņu?



Pieņemiet sirdi. Varbūt jūs varat vainot savas smadzenes - īpaši parietālo garozu galvas augšējā aizmugurējā daļā. Tā varētu būt arī problēma, kas sakņojas nevis neveiksmīgā aritmētikas vai jaunā matemātikas stundā, bet pat agrāk.

Jaunākie atklājumi liecina, ka tas, cik labi 3 gadus veci bērni novērtē daudzumus, paredz viņu matemātikas spējas pamatskolā. Cits pētījums, ko finansēja Nacionālie veselības institūti, parādīja, ka bērniem, kuriem ir matemātikas mācīšanās traucējumi, ir traucēta iedzimta spēja novērtēt.





Atklājumi ir tik jauni, ka nav plaši pieņemta veida, kā diagnosticēt tā saukto diskalkuliju (dis-cal-KOO-lia), nedz arī noteiktas stratēģijas, kā ar to tikt galā, lai gan tiek uzskatīts, ka 5 līdz 8 procenti iedzīvotāju cieš no. matemātikas mācīšanās traucējumi. Uzskatiet to par matemātisko partneri disleksijai, kas pasliktina lasīšanas spēju.

Kamēr pētnieki ir izpētījuši disleksijas cēloņus un izstrādājuši kompensācijas stratēģijas, diskalkulijas izpēte atpaliek apmēram 30 gadus. Tā rezultātā daudzus cilvēkus joprojām kavē matemātika. Tikmēr matemātikas disfunkcija ir sabiedrībā pieņemta.



Kevin Paffrath politiskā piederība

Es tik ļoti ienīstu matemātiku, teica Huans Mendosa, 21. Viņš Sanhosē pilsētas koledžā sešas reizes ir apguvis vidējā līmeņa algebru, taču vienmēr ir pametis mācības daļēji. Visbeidzot skolotājs saprotamā veidā paskaidroja formulas. Tāpat kā viņš ir pārvarējis disleksiju, viņš teica, iespējams, pētnieki atradīs veidu, kā labāk mācīt dažādas vadu smadzenes.

Trūkst 'skaitļu izpratnes'



Spēja novērtēt ir bieži izmantota prasme, kas, piemēram, palīdz gaidošajiem pircējiem noteikt, kura kases rinda, visticamāk, pārvietosies ātrāk pārtikas preču veikalā. Izpratne par invaliditātes cēloni varētu palīdzēt identificēt bērnus, kuriem draud neveiksmes matemātikā, un izstrādāt veidus, kā viņiem palīdzēt.

Bērni tiek uzskatīti par slinkiem vai nemotivētiem, vai arī viņiem nav potenciāla, lai gan patiesībā viņiem ir skaitļu apstrādes invaliditāte, sacīja Mišela M.M. Mazzocco, pētījumu vadošais pētnieks. Mums jāiemācās, kā to var pārvarēt.



Mazzocco un kolēģi no Kenedija Krīgera institūta Baltimorā 1997. gadā sāka izsekot 249 bērnudārzu audzēkņiem valsts skolās. Viņa atklāja lielas atšķirības bērnu vērtēšanas prasmēs. Pat būdami devītās klases skolēni, dažiem, kuri redzēja krāsainu punktu kopu, kas īsi mirgo ekrānā, bija grūti konsekventi novērtēt to skaitu vai atšķirt daudzumus, piemēram, 20 punktus no 15 punktiem.

Lai noteiktu, cik punktu mēs redzam, vai salīdzinātu daudzumus, smadzenes izmanto savu aptuveno skaitļu sistēmu. Mazzocco atklāja, ka matemātikas sasniegumu zemākajos 10 procentos studenti atpaliek no šīm novērtēšanas prasmēm. Bet tas neattiecas uz visiem, kas nezina matemātiku; Pētījumā konstatēts, ka bērniem no 11 līdz 25 procentiem nebija problēmu ar novērtēšanu.



Diskalkuliskiem bērniem trūkst skaitļu izjūtas, ko vairums cilvēku uzskata par pašsaprotamu, taču tas ir konstrukts, ko ne vienmēr var iemācīt. Jūs nevarat vienkārši pateikt kādam, ka astoņi ir vairāk nekā četri, sacīja Mazzocco. Tas nav kā štatu un to galvaspilsētu iegaumēšana.

Tāpat kā disleksiķi, bērni, kas cieš no diskalkulijas, var būt gudri, viņa teica. Viņi apstrādā informāciju atšķirīgi.

Vairāk pētījumu varētu radīt veidus, kā palīdzēt cilvēkiem, kuri cīnās ar matemātiku, sacīja Daniels Ansari, Rietumontārio universitātes psiholoģijas asociētais profesors.

Disnejlendas braucieni šodien slēgti

Grūti panākt

Ansari pētījumi ir parādījuši, ka bērni ar diskalkuliju neaktivizē parietālo garozu, kas ir ļoti svarīga skaitļu apstrādei, tāpat kā citi bērni. Pētnieki joprojām nezina, kāpēc un vai neaktivitāte šajā smadzeņu daivā izraisa matemātikas problēmu vai ir invaliditātes simptoms.

Tas ir ļoti nepietiekami izpētīts traucējums, sacīja Ansari.

Bet tas, kas notiek, kad bērniem neveicas aritmētikā, viņš teica, ka dažiem rodas matemātikas trauksme un pēc tam viņi vēlas izvairīties no šīs tēmas.

Šķiet, ka pagājušajā mēnesī publicētā aptauja to apstiprina. Peļņas organizācija Sylvan Learning ziņo, ka aptuveni viena trešdaļa no 400 aptaujātajiem bērniem upurētu mēnesi video spēlēm vai apmeklētu Facebook, ja viņiem nekad vairs nebūtu jāveic algebra, un 71 procents no 534 aptaujātajiem vecākiem uzskata, ka palīdzība bērniem ar algebru ir svarīga. grūtāk nekā iemācīt viņiem braukt.

Trešdien Bankroftas vidusskolā Sanleandro matemātikas skolotājs Maiks Mandels mēģināja izskaidrot negatīvus skaitļus sestās klases skolniekam. Viņa nesaprata jēdzienu, ka -6 ir mazāks par nulli, viņš teica. Es varētu teikt, ka viņa centās visu iespējamo, un tas viņai vienkārši nešķita.

Gundersona augstskolā Sanhosē matemātikas skolotājs Čaks Vakari ir pārliecināts, ka visi skolēni var mācīties — pat algebru. Bet viņiem ir jāgrib, sacīja Vacari, kurš māca algebru un atgūšanas nodarbības. Viņš domā, ka skolēni agrīnā pusaudža gados atpaliek ne tik daudz invaliditātes, bet gan tādu traucēkļu dēļ kā Facebook. Kad viņi nokļūst no ceļa, viņš teica, ka ir grūti panākt.

Mazzocco teica, ka cilvēkiem ir priekšstats, ka, tā kā matemātika var būt grūta, vai nu tev tā padodas, vai nē. Bet pat tad, ja jums ir jāpieliek pūles, tas nenozīmē, ka jums no tā jāatsakās.

Sazinieties ar Šaronu Noguči pa tālruni 408-271-3775.




Redaktora Izvēle